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据媒体报道，就在“五一”小长假后上班上学的第一天，南京两中学生不堪作业压力自杀。事件正是发生在教育部在全国范围内开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的关键时间节点上，悲剧引发了网友对减负推进情况的热议。
两个孩子因为不堪作业的压力自杀，这只是表面现象，有观点认为，致孩子自杀的罪魁祸首首推当前过于单一的人才选拔评价体系，寒窗苦读十二年，一遭考试定乾坤，考分决定孩子的能否继续接受高等学校的再教育，决定孩子能否凭借高学历参与高薪阶层的竞争，所以，学校、家长、学生全都被“分数”绑架了，除了任凭它发落外，几乎没有其它的应对之策。
现在的孩子们要背着沉得父母都感觉费劲的书包去上课，下了课还要象赶场一样去读课后补习班，全都是重复教育，一点新意都没有，举个例子来说吧，一本教材，初中的孩子们在假期要提前学一遍，开学后，再随着老师按部就班地听一遍，同时周六周日还要跟着课后班复习一遍，一个教材整整“啃”了三遍，这是一个学科，其它的呢？孩子们的时间基本上被学习课本知识无情地给占满了，至于学习其它技能、提高综合素质，只好等等再说了，所以，从这个角度看，800米中长跑能把孩子跑吐了，1500米长跑能让孩子猝死，那真是再正常不过的事了。
相对于评价体系的单一性，孩子的天赋禀性却是千差万别的。俗话说，一母生九子，九子各不同，有的孩子天生一副好嗓子，有的孩子生就了一个聪明的大脑；有的孩子思想活跃，思维敏捷，有的孩子性格稳重，做事靠谱；有的孩子钻研能力超强，有的孩子协调沟通能力见长，总的来说，每个孩子都有优点和不足，没有一个孩子满身全是缺点，也没有一个孩子是十全十美的。既然这样，全凭分数这个单一的考核标准来衡量，必然有的孩子被“考”成低能，被打入“弱智”的群族，可想而知，被贴上这样沉重标签的孩子的心理负担会有多大？对于两中学生的极端解决问题方式，我们该怪孩子抗压能力差？怪孩子天生素质差？还是孩子怪孩子不懂事理，不知好歹？依我看，要怪还是先怪怪我们这些大人吧。
还没有开的蓓蕾就这样被摧残了，面对惨剧我们最应该有的是刀尖向内的自省精神，找出问题之所在，真正从根源上去解决。尊重个体的差异性，尊重人才的多元化，而不是简单地用悲情的哭声去祭奠亡魂。这是值得全社会深刻思索的一个重大课题。
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